教育教学
媒体天马 | 天津广播：一批批天津娃，跟他“亲历”英勇长征路
2026-10-25
天津新闻广播联合河北新闻广播、北京广播电视台京津冀之声推出融媒体报道“走好新时代长征路、协同发展向新而行”，沿着长征精神的脉络，走进新时代奋斗者的现场，记录那些以信念为炬、以实干为桥的动人故事，展现伟大长征精神在协同发展实践中的薪火相传与时代回响。
九十年光阴流转，伟大长征精神薪火相传。精神所在，就是力量所在。天津大学马克思主义学院教授王磊创新思政教育，守护这份红色记忆，在新时代青年心中播下信仰的种子，激励他们铭记革命先辈的牺牲与奉献，在推进中国特色社会主义事业的新长征路上接力前行。
手举起来的时候，水已经没到了腰。
这双手，属于一位“红小鬼”。他掉了队，在追队伍时，一脚踩进藏在水面下的阴险的泥潭里——这样吃人的泥潭，在松潘草地这片沼泽地里到处都是。
眼看爬不出来了，小战士抽出背包上捆着的一直舍不得穿的新草鞋，高高举过头顶，然后，任由身子一点点沉下去。
新草鞋留在水面上，告诉后面的战友：这里不能走。
这一幕，刻在每一位参与《跟着走・长征》VR大空间沉浸式体验项目的人脑海里。在这个由天津大学马克思主义学院教授王磊牵头开发的项目里，体验者还能和当年的红军战士一起血战湘江，飞夺泸定桥，看着让出棉衣的军需处长在夹金山的风雪中化为一座丰碑。
摘下头显，回到了2026年，几乎每个体验者泪水噙在眼眶，想说的话被哽在嗓子里。
长征胜利九十年，长征精神正在被一代代年轻人重新读懂。而这一次，帮他们"读懂"的，是一副VR眼镜。
观众体验项目现场
01走进历史，亲身去经历与感悟
王磊做思政课教师到今年整整20年。这20年里，他一直在思考一个问题：怎么让思政教育更有吸引力、感染力。
王磊在主题教育活动中
“我知道，很多很多同学都能背出长征的历史事件，知道两万五千里，也知道夹金山、泸定桥、腊子口这些地名。”王磊说：“但是，他们中很多人，恐怕很难真正理解当年红军在绝境里面为什么还能够坚持往前走。”
传统课堂上，老师是主角，把历史故事讲给学生们听；学生们是旁观者，忙着记知识点，也只能隔着一段时空去尝试理解。王磊想，能不能换一种方式，让学生真正“走进去，和历史建立互动和情感链接。”
2019年，他试过一次。那时虚拟仿真技术刚刚兴起，他和团队开发了天津大学第一个思政课虚拟仿真教学项目《感悟和把握共产党宣言的真理力量》，让学生穿越回马克思恩格斯时代，了解《共产党宣言》是如何写作、如何传播的。
“这个项目后来获评国家级一流本科课程。”这是一项荣誉，但王磊讲起这个项目，却没那么高兴——单机版的虚拟仿真，学生仍是"看客"，无法与历史产生互动，更建立不起情感链接。
2024年，他决定再进一步——用大空间VR技术，打造一个多人共同参与的《跟着走・长征》。
体验项目实景截图
“我们希望把历史从课本文字当中，活灵活现地展示出来，让历史不再是听别人讲故事，而是自己亲身去经历、去体验、去感悟。”
得益于天津大学“交叉融合”背景，这个50来人的团队有老师，也有学生；有的来自马克思主义学院，也有来自计算机、自动化、新媒体艺术等多个学科的师生参与意见。
“历史脚本打磨、叙事逻辑设计、负责场景美术、交互脚本设计、教学流程设计……都由我们负责。”王磊说：“VR实现，我们联合了北航的团队。”
为了保证严谨，团队还邀请党史专家审读史料、核验历史细节，大到战役时序、人物事迹，小到军装样式、植被地貌、营地布设，每一处场景元素都对照史料核对校正。
强强联合，本以为会让项目进展的更顺利，可没想到，困难和挑战一点也不少。
02闯关研发，一场属于团队的"小长征"
“首先需要把握的，就是史实严谨与数字创作的平衡。”
血战湘江是团队要搭建的第一个互动场面。史料记载，这场战役5万多红军战士血染江水。“三年不饮湘江水，十年不食湘江鱼。”因此，技术团队的第一版做得极富视觉冲击力，但教育专家提出：这个作品要面向中小学生展播，不能过度渲染血腥画面。“我们不能为了追求震撼感，把先烈的牺牲变成感官刺激。”
取舍的原则清晰而坚决——历史细节、事件脉络、人物精神必须百分之百尊重史料，视觉上做克制处理，保留住沉重感，拒绝暴力和血腥。为此，团队一遍遍打磨脚本，构思呈现方式，草稿列了多少版，又废掉多少次，王磊自己也不知道。
最后呈现的场景中，镜头更多投向战士们的信念与抉择，这样的方式，也被用在飞夺泸定桥等场景的还原中。
“技术是工具，历史事实是根基。一旦失实，再炫酷的VR体验，也失去了思政教育的价值。”
技术难关同样难过。
飞夺泸定桥是长征途中的关键战斗，也是项目的关键一环。按照设计，在这一环节中，每一位体验者都可以扮演一位红军战士，在同一个场景中拿着冲锋枪，迎着对面的机枪扫射边战斗，边铺桥。迎面是枪林弹雨，脚下是摇晃的铁索和涛涛大渡河水，这样的场景将给人留下极深的印象。
“代价就是技术难度极大。”王磊说。
多名体验者戴着头显进入同一个场景，在现实空间里同步行走，在虚拟世界里还能看到彼此，不能碰撞，甚至要配合交互，画面、音效、环境变化必须完全同步。在VR技术领域，这叫多人协同，不仅有很大的算力负担，还要解决定位、信息同步等一系列细节问题。
“倒不是有多高深，而是每个细节都要协调到位，大量的参数摆在那，每个参数都要调。”王磊说。
最初调试时，画面错位、位置漂移，一个人行动，其他人看到的是不同步的画面，沉浸感破碎了。
“其实本来可以更简单的。”王磊说：“就是不要多人协同了，让每个人在一个独立的环境下参与，没有协同，互相看不到。”
但是，无论怎么难，团队都拒绝引入这个方案。
“这种做法，我们叫坐观式，好多年前就有。实现简单，但是效果不好，特别是沉浸感，比较差。”
“我们要做的这个项目不是一次简单的VR的一种炫技，而是要打造一堂可以落地的思政课，效果是第一位的。”
"连续几周，技术团队反复测试、通宵打磨，一遍遍做空间定位，期间也有迷茫。
“让团队咬牙走下去的，是我们期待能呈现一部对得起那段历史的作品——当年红军战士在绝境中靠着并不先进的装备走完了长征，如今我们有了好设备、好技术，更应该把他们的故事传递出去。”
长征精神不只是写在教科书上的文字，“它也是我们在研发过程中要践行的——遇到困难不能绕着走，就像长征里说的那样，跟着走，不放弃。”
经过一年零四个月的打磨设计，《跟着走・长征》最终公开上线。当一切落地，王磊感到，自己仿佛也参加了一场长征。
“长征是历史奇迹，把这段历史和背后精神传递下去，这是我们的责任。”
03火种入心，让历史可以真实感知
项目上线后，反馈接踵而来。最触动王磊的，是孩子们的反应。
2026年9月，西康路小学开学第一课，王磊应邀来到现场。一名孩子体验完摘下头显，说自己的手还在颤抖："我当时看到泸定桥，没想到这个泸定桥它会晃，大铁链会晃，下面是滔滔江水，红军们没有任何保护，还要冒着炮火往前冲。”
“我现在终于明白了，勇敢并不是不害怕，而是害怕还得往前走。”
在清华大学附小，一名小学生戴上头显体验了三遍，舍不得摘下来。他说，自己真的想参加到这场战争里，取得最终的胜利。
在天津大学的部署体验中，马克思主义学院的硕士生刘梦雪，对课本里那句"三年不饮湘江水，十年不食湘江鱼"有了全新的理解。从前她以为那是一句略带夸张的比喻，直到VR把她带进湘江战役的场景，她才发现，这根本不是修辞，而是写实——当年的战役，真的惨烈到那个程度。
为了让年轻人真正读懂历史，团队在场景里埋下许多值得研讨的细节。草地里的草鞋路标便是其一。王磊常把这一幕抛给学生，问他们"为什么"，在研讨中，历史不再是遥远的知识，而是沉进心里的情感。
如今，《跟着走・长征》已经从实验室走进了校园，也走进了社会。教育部社科司先后5次邀请团队到国家教育行政学院，给全国高校马院院长轮训班学员做展示，1000多位院长现场体验过这个项目；团队还受邀到清华大学、中南财经政法大学等数十所高校巡展交流，并在多所大中小学落地。
“当代青年的话语体系和认知方式已经改变，就要遵循他们的认知规律，用数字技术把厚重的红色文化，转化为年轻人愿意看、愿意体验、愿意共情的思政育人方式。”
王磊的谋划远不止于此。接下来，团队要持续建构长征中普通战士、无名英烈的精神事迹，让长征路上普通人的坚守与温情也被看见；要开发轻量化版本，降低设备门槛，让更多学校、社区、家庭能用得起；要构建"VR体验+课堂研讨+实践研学"的完整教学链条；还想和天津烈士陵园合作，开发天津战役的VR大空间项目，让天津的孩子穿越到1949年，亲历那段解放自己城市的历史。
长征是宣言书，是宣传队，也是播种机。火种随脚步传递，信仰向群众传递。九十年过去，那把火没有熄。如今，它正借着一副VR眼镜、一行行数字代码，重新落进一代年轻人的心里——让他们不再是隔着时空的旁观者，而是亲历历史的人，再把这束火种，一代一代传下去。
